UNIDAD II

Tecnología y política educativa costarricense

                                                                       
                                            
Pregunta generadora: ¿Cómo describiría la relación de la tecnología con el desarrollo de los paradigmas de la política educativa costarricense? 

La relación inmediata es que van de la mano, a pesar de que los paradigmas educativos se hayan creado tiempo atrás y quizás no van al ritmo acelerado de cambio a cómo van las tecnologías, debería de existir un cambio y acoplamiento simultáneo. 
Es decir, en el Siglo XXI la tecnología y las políticas educativas deben de ir de la mano en todo momento  desde el diseño, planeamiento, estructura, mediación y evaluación. 

La tecnología nos recuerda que la educación no corresponde a un proceso escolar determinado, sino a un proceso que dura toda la vida del ser humano y está en constante dinamismo y transformación. 

Como parte es necesario comprender a cabalidad o capacitarse lo suficiente para entender las tecnologías y poder sacar mayor provecho a su uso. Para esto las dirección general de la enseñanza debería de capacitar constantemente a todas sus entidades a cargo de las dichas. 

Independientemente del paradigma del que se esté partiendo, se entiende primero y luego se contextualiza a la herramienta tecnológica que mejor aplique para su desarrollo.

La contextualización en los procesos de enseñanza y aprendizaje son vitales, tanto en las necesidades de los estudiantes como en la manera en la que se planean y en su aplicación. 

Aprendizaje significativo: 
Abrazar las tecnologías con aceptación, no tener miedo al cambio. El material audio visual interacción que propone temáticas lúdicas me sirvió para acercarme al material desde otra manera con más interés y motivación. 

Pensamientos de reflexión:
He de reconocer que en momentos se me hizo difícil conectar con el material a leer, ya que soy una persona muy dinámica y en movimiento. Aprendo viendo, escuchando, haciendo y en veces la teoría me aburre y le pierdo sentido. 
Necesito integrar la teoría y la práctica para realmente lograr un aprendizaje significativo. 

Actividades

Foro 2

“Aunque pueda aburrirnos o estancarnos, lo conocido nos da seguridad y comodidad, mientras que lo novedoso por desconocido y riesgoso puede causarnos temor; pero también puede ser atractivo y emocionante. “

La frase anterior fue tomada del video: Profes ¿Miedo a las tecnologías de información?, refiriéndose a cómo las TIC pueden representar un gran reto y resistencia en el trabajo del docente ya que en la mayoría de los casos es a estas generaciones a las que les toca adaptarse a las TIC y tomar el salto a un cambio de aproximación en su oficio a cómo lo venían haciendo. Las nuevas generaciones ya son producto de estas mismas y nacen con estímulos diferentes, así como también con capacidades para su relación y comprensión. Es, por tanto, la importancia de prestar atención a la gran pregunta: ¿cómo adquirir conocimiento en la era digital?

El paradigma del constructivismo social como menciona Rojas (2016), plantea dentro de sus objetivos la búsqueda de reflexión y confrontación de las ideas (p.88). Se busca que el estudiantado vaya más allá de las aulas, sea un participe activo en su sociedad, que aprenda a ser crítico, a argumentar sus ideas y pensamientos. Y esto solo se puede hacer estando en contacto con la realidad que lo rodea y entendiendo que el conocimiento se construye en la relación con esta realidad.

Las TIC se pueden funcionar como herramienta de mediación para el constructivismo social, empezando por la noción de comunidad y relación con el otro, lo que me rodea, la realidad, el contexto.  

Una actividad educativa a implementar, sería desarrollar una plataforma digital en formato de juego donde se crea un espacio para que los estudiantes opinen, argumenten y cuestionen sobre temas actuales de la realidad nacional y global. Formato de juego ya que la plataforma está diseñada de tal manera que sea interactiva, en la que cada estudiante crea su “muñeco virtual” y por cada participación que va teniendo, se gana puntos, que al final los puntos se pueden canjear por participaciones a seminarios y charlas de temas educativos subvencionadas por entes educativas. La idea de crear esta plataforma digital puede promover el aprendizaje al ligarlo con el contexto de la sociedad, tomando en cuenta tanto las experiencias previas, como las nuevas creadas a partir del intercambio de todos los agentes activos en estos debates, análisis e interpretación mental.